传奇《夹具应用技术》课程建设 |
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文章来源:第一九传奇网 发布时间:2012-01-13 00:17 |
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| 本文作者： 贾建华 舢械职露敌育2008．3一镗一箧戤◎贾建华摘要：爽具应用技术是高职机制专业学生必须掌握的应J钓,-FL术和技能，文章提出了夹嚣应用技术课程的建设思路和改革方案阐述了互动教学平奋建设与改革教学模式所取得的教学成效。 关键词：瀑程建设夹吴应期技术互动教学改革实践随着我圜宏观经济政策的成功实施和产业结构的调整，浙江省正在着力打造先进制造业基地，在建立的过程中，符合现代魏王理念的数控机床、攘T中心以及柔性加工单元和粱性制造系统已经逐步普及和应用。但无论是数控技术的迅猛发展，还是柔性制造系统的应粥范霞扩大，产品制造中由机涑、夹具、刀具和工件组成的统一体(工艺系统)仍是一个加工制造的原始平台。 优化加7-．过程摄机械加工制造业永蠛的课题，夹具作为加工过程中不可缺少的I艺装备，夹具应用技术需要与制造妲自动化柔性化穗匹翦已，与之对应的课程教学改革不容忽视。一、夹具应用技术谍程教学改革的背豢1。 制遭救对机械类工艺装备人才的需求夹具应用技术是工艺装备技术中不可或缺的部分，圈前制造业存在瞬大问题：一建由于企业从事工艺装备技术入才严重缺泛，使高职橇械类王科专监毕业生进入企业后，从事夹具应用技术的比例越来越高二是从事夹具应用技术的人员实践技能严重不足。毽戥鸯瑟快工艺装备技术人才培养，尤萁楚加强夹具应用技术人才的实践能力是非常迫切的。2．高职爽具应用技术课程教学现状扶’浙江镶极械类本秘专堑的情况来看，教学与研究藤点已转向现代制造计算机应用与信息化方向，使工艺装备技术中的夹具应用教学内容被缩减到只占整个课程体系皆的极少魄馕。I零睾蹇职学院懿机械类专业也注重加工T艺软4．肆-和机床操作等教学，缺乏对工艺装备技术教学能力和模式的探索，目前还没有新型盼实践教学模式穰傀纯的教学簪段，没有适用于离职教学特点的夹具应用技术课程教材，更没有相应的实验室和现场教学课堂，这严重影响了工科机械类专监学员对夹舆应用技术的掌握秘应用。3．夹具威用技术课程改革的意叉浙江机电职业技术学院开设本课程的前身是“机作者简介：贾建华，浙江机电职戚技术学院别Yxklt．。床夹具设计”课程，一直以来“机床夹熟设计”课程教学内容偏重于系统理论教学和设计，教学手段比较单一，远离了应尾技术和高职教学在教学计划程教学大纲中强调应用性、实践性、刨新性的教学特点，不能适应当前制造业工艺装备中夹具应用技术人才所需技能的要求。 因此，在漂程建没的同时要与改革同步进行，创建相应的实验室，以改变传统教学模式。夹具应用技术课程应针对产品的不同批量和各种批量的工艺特征，在教学过程中通过讲授、实训、仿真模拟设计，体现传统枧床夹具和先遂爽具的应焉技术，使学生较好地掌握知识与技能，适应今后从业的岗位。二、课程改擎思路培养高技厶毪入才是一个复杂的过程，而良好的动手能力是具备高技能的慕础。实现这个过程需要新颖的互动教学平台，使学生与教师可以不拘形式缝互动沟通，不仅可以调练学生的动手能力，还霹遥行知识的整合、创新思维以及团队协作等各种层面训练。 基于实现这个目标，夹具应用技术课程建设和改革豹思路是：创建互动教学平台，傀化课程教学内容交流，融合传统和先进技术，突出实践技能培养。1．软件建设穰据高职橇瞧类工艺装备技术教学特点，课程的软件建设是指优化设计理论和实践教学模式制订夹具应用技术课程的教举方案编写适合现代制造业的改革教奉季《夹具应鼷技术》，设诗现场教学的方案和内容研制开发互动教学软件和课件。2．硬件建设创建功能完善，霹墩开展互动模式教学酶、每夹具应用技术课程匹配的工艺装备实验室工艺装备实验室是开放互劝多功能的实训场所，不仅兼容示范性现场教学课堂，更重要的是为教师进行教学模式研究和教学方法改革提供硬件支持。 创建的实验室有较完备的各类机床夹舆，具有展示、演示和拆装一43一的功能，有多项的互动系统软件，先进、创新、有特色。 实验室的开放性更使得学生在掌握夹具应用技术方面具有灵活性和主动性，大大改变了机械类专业应用技术课程以往的教学状况，并将服务于浙江省工科类高职学院的工艺装备技术教学。 三、课程教学改革的实践1．在设计互动教学平台上，尝试互动教学模式探索教学新模式是教学改革的主要内容之一，夹具应用技术课程首先以互动教学模式作为尝试，积极创建互动教学平台，开展互动教学。(1)理论教学以开放式实验室兼容现场教学课堂，课程的全部教学采用理论实践融合的现场教学，教学中老师和学生是零距离面-x,-1：，可以互相提问、解答，并利用实验室传统与现代结合、演示与动手结合的效应，大大加强了学生应用技术课程的综合实践技能训练。 (2)习题动II练根据本课程的特点研制开发了计算机交互练习系统软件。现场教学，学f-4=可以在课堂随时、随机地上机进行习题、问题的训练。 交互系统操作方便，界面美观，贮有较大的习题库，适应于学1-4=课后练习，还可以根据要求命题出卷，进行模拟的书面考试，具有直观、互动的优点，受到学生的欢迎。 (3)实践教学传统夹具应用技术的实践教学是在拆装测绘实训时开展互动教学的，利用各类用于生产的夹具进行现场分析、拆装、测绘，老师现场指导，学生现场操作，问题在互动中解决。为了让学生体验、尝试仿真和现场虚拟加工先进的夹具应用技术，研制开发了柔性夹具模拟元件库与装配系统软件，学生可以在计算机上模拟柔性夹具库或装配平台，游刃有余地训练柔性夹具的设计和搭建，待仿真搭建的硬件平台建设完成，还可以真刀真枪地在师生互动教学下完成常用柔性夹具的搭建，明显提升学生对核心专业知识的掌握程度。2．课程教学内容的整合与优化(1)教学内容课程教学内容优化是课程改革至关重要的方面。 内容的整合和选择力求可行f生和应用性强，结合先进制造技术的特点，以定位、基本夹紧机构为基础内容，突出元件、机构的选用和应用，采用32厂产品中应用的夹具实例作为补充内容，全面介绍工厂实际使用的典型性强的机床夹具，既实际又有新意。加大现代夹具的应用特点的内容，以柔性夹具作为现代夹具的重点，突出柔性夹具在先进制造技术中尤其是在数控加工中的应用。(2)教材群的建设肌俄职篮欲育2008．3一方面，自行编写了适用课程改革的教材《夹具应用技术》，设计制作了配套课件，研制开发部分相关的多媒体教学软件，努力实现立体化教材另外编写与课程配套的实验教材和教学辅助教材，形成文字教材的系列化。教材群的内容突出实践性、技能性和新颖性。3．教学方法和手段的改进围绕着课程建设现代化与网络化、教材建设立体化与系列化的日标，运用自行开发研制系列多媒体课件、电子教案c-g-多种形式的与课程相配套的现代化教学辅助工具，开展现场教ep．。四、课程教学改革的成效1．互动教学模式初见成效夹具应用技术课程将理论教学和实践教学融合，以互动式教学的教学模式，为夹具应用技术理论与实践教学创造良好的互动教学氛围，充分体现应用技术类课程突出实践技能和综合技能的特点。 2．配套实验室完整先进创建的与本课程配套的工艺装备实验室是开放式实验室，实验室机床夹具完备、能满足夹具应用技术课程主要教学要求。开放式实验室又可兼容现场教学为课堂，实现互动教学，具有示范性。 3．学生对夹具应用技术的掌握和应用能力得以提高突出先进制造技术的应用，突出现代制造业夹具应用技术中最为关注的柔性夹具技术在数控加工中的实际应用及发展。 通过新型的教学模式，学生具有柔性夹具应用技术的先进理念，对夹具应用技术的掌握和应用能力大大提升。2005年，夹具应用技术课程被评为浙江省精品课程。现代制造技术中先进的加工理念不断深化，机床设备不断更新和优化，要使先进技术得以广泛应用，仅仅武装设备是不够的，俗话说“好马要用好鞍配”，被称为现代制造业快速发展的“颈瓶”工艺装备技术的提升愈来愈被关注，夹具应用技术尤为突出。继续深入本课程的建设和改革，培养高质量的工艺装备应用人才，使机械类学生具有过硬的夹具应用技术是现代制造业的需要，也是我们任重道远的目标。参考文献：[1】1蔡建国．现代制造技术导论[M]．上海交通大学出版社。2002．[2】陈玉琨．课程改革与课程评价[M】．教育科学出版社．2001．【3】融亦呜．计算机辅助夹具设计【M】．机械工业出版社．2002．。 本文《《夹具应用技术》课程建设》 --- 作者： 贾建华 |
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