传奇《机械制造学》多媒体教材设计 |
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文章来源:第一九传奇网 发布时间:2012-01-13 20:34 |
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| 本文作者： 吴虹， WU Hong 第5卷第1期2001年3月‘配秽诳“天参皇孝势经RTVRUOYFTTIANJN。 U,NIRVERS|_I雾爹兹菊漤谬{爹J9办阴￡Z，著参』勇g雾霸墨霉霉：：毒手吴虹(天津电大，天津300191)摘要：根据远程开放教育的特点，以<机械制造学>课程为例，对适合远程开放教育的多媒体教材设计进行初步探讨。关键词：远程开放教育现代教育技术多媒体教学模式中图分类号：G436文献标识码：A文章编号：10083006(2001)ol一003303一、引言随着信息社会和知识经济时代的到来，以及科技、经济全球一体化的发展趋势，对教育的需求呈现三个特点：1、高等教育日益普及趋于大众化2、终身教育的趋势日益明显3、个别化自主学习成为重要的学习方式。而作为学习主体的学习者具有如下特征：1、有多重学习目标2、有多种学习起点3、学习时间、场所不固定。 而远程教育，以其灵活性、广泛性、社会性和现代化教育技术的支持成为各种教育形式的首选。电大是一所远程开放大学。天津电大建校四十多年以来实施过函授教学模式和广播电视教学模式，现正在进行计算机和网络教学模式的探索和实践，开放性和教学现代化为电大教育插上了双翼，使电大成为具有比较完整的现代远程开放教育系统。在远程开放教育中，多媒体教材既是传递教学信息的载体，又是进行教学的基本工具。由于远程开放教育的教与学、师与生在时空上相分离的特定教学方式，使多媒体教材更显示出其特殊重要的地位和作用。 <机械制造学>多媒体教材的设计，就是根据课程内容和特点，利用现代教育技术，针对各收稿日期：2001一l作者简介：吴虹。女，天津电大工科部讲师。层次教育需求和学习者的特征老传奇，将各种媒体进行恰当的选择和组合，构筑一个满足学习者需要的、教学效果良好、经济上可行的多种媒体组合方案。从而给学习者提供一个较为廉价又富有选择余地的多媒体教材，使教师、教学媒体、学习者有机地结合在一起。二、<机械制造学>多媒体教材的设计思想(一)<机械制造学>课程特点(机械制造学)是电大机电专业的一门专业课，它包含金属切削原理及刀具、金属切削机床概论、机械制造工艺学三方面的内容，涉及了从事与机械相关的工程技术人员所必备的知识。本课程密切联系工程实际，配有生产实习、实验、课程设计等内容。 (二)<机械制造学》多媒体教材设计的主导思想1、以学生为中心的教学思想。 开放教育的主体是个体化学习的学习者，他们通过感知、筛选、归类、概括、搜集、重组等一系列心理活动和交互学习活动，对外来的教学信息进行加工和融合，并在这个过程中形成与发展自身的知识结构和能力结构。多媒体教材作为教学信息的载体，是学习者主动探索的认知客体，其设计要考虑到教学信息怎样通过多种媒体被学习者主动地选择与接收。332、充分利用现代教育手术。 随着传播技术和电子信息技术的发展和使用，现代教育技术呈现出多样化的趋势。 教学使用中主要包括视听教材、多媒体教学课件、直播课堂、网页、电子邮件、BBS网上讨论、电话答疑、语言信箱、双向电视系统等，各种教学媒体都有各自的特点，在教学使用过程中更显示出其各自不同的优点及不足。所以，我们在多媒体教材设计中，要根据课程的内容特点，针对自主学习的需求，让学习者选择恰当的现代教育技术手段，充分发挥各种技术媒体的优势。3、针对课程特点，合理选择适用的技术。 当前，信息技术的进步使信息的收集、存储、传播能力达到了前所未有的水平，从而为现代教育提供了极大的发展空间。对远程教育而言，并非使用越新、越高级的技术，教学效果就一定最好。我国是一个发展中国家，经济实力有限，信息技术在全国发展也很不平衡。因此，在进行多媒体教材设计时，必须要兼顾性能与价格、投入与效益各种因素，避免出现使用最新技术却不能达到理想效果的巨大浪费。在多媒体教材设计之前，应组织专家对课程的内容特点和结构进行科学的论证，再积极探索试验，同时要考虑学习者的承受能力，合理选择技术媒体。(三)《机械制造学》多媒体教材的组成多媒体教材是由文本教材、技术媒体教材、交互辅助手段三个模块组成。每个模块又是由若干个子模块组成。 三、<机械制造学>多媒体教材设计方案(一)文本教材是由文字教材和学习指导书组成，在整个教学过程中占重要位置1、文字教材：<机械制造学>课程内容分为金属切削原理及刀具、金属切削机床概论、机械制造工艺学三个部分，而每个部分的各组成章节又可根据其内容特点归纳为四类：(1)概念性强的内容(刀具材料、机床概述、机械加工精度、机械加工表面质量等)(2)用语言难于表达清楚的工程实践性强的内容(刀具的基本定义、车床、齿轮加工机床、典型零件的加工工艺、装配工艺)(3)课程的重难点内容(切削过程的基本规律、提高金属切削效益的对策、磨削、机械加工工艺规程的制订)(4)实际生产中的刀具、机床、工艺介绍(金属切削刀具概述、机床、机械制造工艺与设备的新发展)(见图1所示)。<机械制造学>是一门应用性、实践性都很强的课程，其教材的编写要密切联系工程实际，通俗易懂、深入浅出，便于学生自学，并做到从易到难、重点突出、难点分散，内容的针对性要强。 特别注意要和技术媒体教材进行一体化设计。机械制造学金属切削原理及刀具金属切削机床及概念机械制造工艺学概念性强的内容工程实践性强的内容课程重难点图1文本教材内容分类2、学习指导书：包括本课程的教学大纲，教学进度表，课程内容的总体说明，技术媒体教材各模块介绍，各章节重点难点，复习思考题，自我测试检查题，实验指导书等内容。它是一本导学和导读材料。 (二)技术媒体教材是由多媒体课件、电视录34刀具机床工艺介绍像、现场直录课堂三部分组成l、多媒体课件：图、文、声、像并茂，画面生动活泼，富有感染力。如刀具、机床的剖切图、立体图等。这是文本教材、电视录像不能做到的，尤其适合课程中实践性很强，但又难于表达的内容。<机械制造学>多媒体课件菜单：。 刀具的基本定义oCA6140车床oY3150E滚齿机。 典型零件(轴类、齿轮类、箱体类)加工工艺。典型部件(或组件)装配工艺2、电视录像：不但现场效果好，而且又便于制作，适于表达课程中实际性、场景性较强的内容。电视录像菜单：o金属切削刀具概述。金属切削机床。机械制造工艺与设备的新发展。机械制造学实验课随着科学技术的发展，不断有新的刀具、机床工艺出现，所以录像的内容要不断更新，以适应不同层次学生的要求。3、现场直录课堂：其特点是有学生现场，有教学环境，情景真实，师生互动。适于表达课程中重点、难点内容。 以及期末总复习、专题讨论课等。 现场直录课堂菜单：o切削过程的基本规律。提高金属切削效益的对策。 磨削。常用零件(轴类、齿轮类、箱体类)加工工艺规程的制订。期末总复习对于概念性强的内容，在文本教材编写时，要使内容详尽，学生可根据教材和学习指导书中相关章节的重点、难点、复习思考题、自检题进行自学。如果这部分内容也用技术媒体教材，不过是把文本教材搬到屏幕上，既体现不出技术媒体教材的特点和优势，也达到不应有的教学效果和效益。(三)交互辅助手段：它是由网页、电子邮件、电子语音信箱、电话答疑、BBs网上讨论、双向电视系统等构成远程开放教育使师生处于准分离状态，通过上述交互辅助手段建立起师生之间教学研讨和通讯的桥梁，也使教师充分担当起助学和导学的角色。四、结束语现代远程教育多媒体教材是依赖于现代教育技术的进步而发展的，各种媒体都有其独到之处，但在表现能力上又都存在局限性。多媒体教材的设计过程，就是多种媒体有机结合，使其扬长避短、相互补充的过程。但我们在设计中不能片面以使用高、精教育技术为目的，而应从课程的特点和学习者所具有客观条件的实际出发，运用现代教育技术，以求得最佳学习效果为目的。参考文献【1】程耀东．机械制造学M．北京：中央广播电视大学出版社199412．【2】张道玲．现代远程高等教育教学模式的实践与探索【J】．上海：开放教育研究。1999(5)．[3】易滨．论以学习者为主的远程学习材料设计【J】．上海：开放教育研究，1999(5)．DesignforMultimediaTeac蛐gMaterialOnScienceofMachineMakingAbstract：Accordingtothecharacteristicsofdistanceopeneducation，theauthortakesthecourseoftheScienceofMachineMakingasallexampletoillustratehisideaonthedesignofmultimediateachingmaterialthatisfittothedistanceopeneducation．Keywords：distanceopeneducationmodemeducationaltechnologymultimediateachingmodel．(责任编辑邱文贞)35。 本文《《机械制造学》多媒体教材设计》 --- 作者： 吴虹， WU Hong |
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