传奇ＷｅｂＱｕｅｓｔ在信息技术教学中的应用 |
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文章来源:第一九传奇网 发布时间:2012-01-18 17:53 |
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| 本文作者： 汤朋朋 科技信■o教学研究o2009年第17期汤朋朋(乐清市翁埤镇第一中学浙江乐清325608)革新传统教学观念。促成主动、开放、有效的教学，是当代教学改革关注的核心问题。当前，现代教育技术的发展越来越成为教学改革的荤要动力．教育技术的革新不仅仪是技术于．段的进步．而且涉及到技术应用背后教学观念、教学模式的更新。在信息技术课教新开传奇学中，利用信息技术的学科优势和Intemet上丰富的学习资源，运用WebQuest，能够很好的打破传统教学形式的时空局限．促进师生角色、师生关系的变化．真正实现教学的交瓦性和个性化。WebQuest对培养学生的信息紊养、终生学习能力、合作能力、刨新精神等有着重要意义。 1．什么是WebQLiest?WebQuest(网络探究学习法)是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系两位教授伯尼?道格(BemieDodge)和汤姆?马奇(TomMarch)首创，其主要方法是在网络环境下。由教师引导．以一定任务驱动学生进行自主探究学习。 WebQuest在使用中往往被设计成网页(Web)形式的六大模块．如下图：情境模块：导言(刨设情境)任务模块：任务组成小组合作研究(或个人独立研究)：析任务．发现和提}fl问题资源模块：教师围绕任务．预设的资源过程模块：学生自主探究．形成初步成果评价模块：自我评价与互相评价，实现交漉与共享总结模块：学生进行反思，教师进行总结。WebQuest做为一种教与学过程中的工具。充分体现了建构主义的教育理念，能为学生的全面发展、个性发展创造条件。2．WebOuesl在信息技术教学中的实施策略在中小学信息技术教学中．目前普遍采用“任务驱热血传奇动”教学法。 WebQuest借助网络资源．以一定任务驱动学生自主探究学习，是“任务驱动“教学法的创造性尝试。 运用WebQuest进行学习有利于。学生具备迅速地筛选和获取信息，准确地鉴别信息的真伪，创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。”，这与信息技术的新课标相一致。 为r保证WebQRest在信息技术课中顺利实施．在教学实践中还要注意相应的教学策略。 这些策略得当与否．会直接影响教学效果。2．1教的策略2．1．1创建良好的任务情境良好的任务情境对于提岛学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常宦要的作用。 教师要根据学科特点和学习者特征．创设恰当的任务情境，让学生在对任务情境的体验中产生问题意识、发现并提出探究的问题。比如在学习新教材《积累资料》一课时，我们可以创设“今天我们杂志社请到了rr界的英雄人物求伯君做嘉宾．假如让你去采访。在采访之前你要做哪些准备?”这一情境．自然而然让学屯想到搜索资料。如何搜索等fⅡJ题．从Ifi『留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。 有利于培养学生用探索式学习方法去获取知识与技能的能力。2．1．2教师转换角色，引导学生学习WebQuest突出地表现为探究过程．在这个过程中教师要扮演四种角色：信息海洋的导航者、情境观察的指导者、协作学习问题的设计者和协作学习过程的辅导者。WebQuest是以学生自主探索为主进行的。但是学生对新知识的认识比较零散，缺乏系统性，网络资源良莠不荠，只有在教师的引导F进行辨别、概括、归纳和总结，才能全面地看待问题。教师芟把握时机，从旁指导，促进学生技能的掌握和知识的迁移。2．1．3进行及时的评价为了保证WebQuest的顺利进行，还要对学生的任务完成情况进行评价。值得注意的是．信息技术要求学生学习的霞心不再只是放在学会知识上．而是应该转移到学会学习、掌握方法和培养能力上：。冈此．教师不仅要对学生的信息技术基础知识进行评价，更重要的足要对学乍的信息索养和综合能力等因素进行评价。 评价的内容包括：对新知识的理解、掌握和应用能力信息收集能力传奇网，课题探究能力自主学爿能力自我评价能力，同学问的相互协作能力问题瓣决能力，创新能力和综合表达能力。2．2学习策略2．2．1学生要有解决问题意识学乍是教学活动的主体，在教师创设了良好的『几J题情境后，学生要有对知识本身产生兴趣，并且耍使他产生一种想要学习的心理倾向。所以教师要提出和学，#乍活息息相关的的实际背景的新开传奇问题．才可以激发学生舯所学的信息技术知识的认识和理解。并产7鼻一种要解决这些fn】题的愿望。2．2．2学生要有小组协作精神WebQuest强调学生的积极参与。学习任务主要足通过学牛自主探索和协作学习完成的。小组协作是经常采用的组织形式。一般小组由35人组成．各小组按照学生对探究主题的兴趣进行分组，由小组成员共同完成一个研究课题。 在探究过程中，小组成员既有分[，又有合作。 学牛要积极主动地利用各种信息工具获取、分析、处理信息，并在活动中学会与人交流、合作共同完成学习任务。2．2．3要把信息技术作为学习1=具在现在的学习中．信息技术更多的足要求学，F具有利用信息技术进行学习的能力。学牛能够有效地使用信息工具处理信息、表达思想以及解决学习中遇到的实际问题。 主要体现在：①课程学习内容和学习资源的获取_[具，如在网L查找相关的资料。②通过沦坛交流阶段性成果，充分地把信息技术作为协商学习和交流讨论的工具④通过制作手抄报、电子文稿、网页等电子作品．把研究成果进行知识的再次构建和创作实践(9在论坛上进行自我评测、小组砭评等方式，把信息技术作为学习反馈的l：具。 3．信本网游这一点确实息技术教学中的WebQuest实例温州风情游这是一个webQuest在信息技术教学中的应用实例，网站首页如下图：设计该案例的目的是让学生箭定一个温州风情游的旅游方案。 培养其信息技能和热爱家乡的情感。为该案例包括以下3个阶段：3．1提出rnJ题阶段这是蕈于网络环境下问题学习的一个重要阶段．是发展学习者思维能力、激发学乍兴趣的契机。本案例我的问题情境是这样的：。 同学们，在五一假日来临之际．作为温州人，你非常有幸参加‘温州导游’的竞选，负责组织结对学校某某中学的学生游玩温州，鄂么我们就抓紧时间准备旅游计划和竞选稿吧”在总任务的驱动下，学生『j个个兴趣高昂。 摩拳擦掌。3．2分析问题阶段在该阶段．教师要引导学乍对任务进行分解，提出相关的问题，想出可行性的解决方案．从IIii培养学牛严密的逻辑思维能力。在本案例中，为制定出温州饵情游的最佳旅游方案。 我们可以引导学生提出相科技信息。教学研究o2009年第17明关的问题：①温州有哪些著名景点?②为不影响同学们的学习，安排几天最合理?③采用什么交通工具?安排怎样的路线?④估计各路线的费用和所需时间，确定最佳方案。⑤获取信息有哪些途径?网络，旅游社，媒体。亲戚朋友?在该阶段的最后，小组成员要讨论确定本组的旅游线路，如：从龙湾出发．乘公交到市区，渡轮到永嘉，再到乐清，返回龙湾，乘中巴到瑞安，坐快客到平阳，顺路到苍南，到文成，到泰顺，最后返回到市区。3．3解决问题阶段在该阶段．可分为以下几个步骤：3．3．1小组成员要做好分工协作．如在本案例中，对各个景点的资料搜集可由小组分工形成(见下图)，学习方式主要借助学习网页展开自主学习，碰到问题可向同学、老师寻求帮助，交流的途径可用NetI嘲tir唱和论坛。姓名负责城市和景点景点图片保存位置3．3．2收集整理资料，制定详细计划通过共享文件夹汇总小组成员的资料．并在论坛上相互评价彼此的收集情况，最后进行整理，制订出详细计划(以文稿形式)。游览景点备注事项时同上午下午第l天第2天第3天3_3．3各组计划总结、展示成果。 温州风情”计划完成后，由各小组委派一名组员．介绍本组的旅游计划。介绍内容包括：①旅游线路安排②交通工具的选择③每天每个城市游览的安排及景点介绍④旅游过程中的注意事项。在本例案中有小组作品如下：蛀名量童■巾翱■^■^田片鲁弄爱萱王凡糸■雌扛￡：qL^^■帆■曩扛怫牟■蚋■匠E：盟’t帆■靖、布E隶爿西乐靖一尊山E：q州^■t、一山‘t蠡分Z寰’网游的设置H栩■耋量点I盘曩^■■口．■丘毫‘．太尊囊．毫■品量^■*产．鼻l天量．承■．北托．麓n棚墨矗山七，=■E八矗■■旺t垃幂膏I尊山B夭■置是童、，矗九．置酣乐蕾■产．鼻2天囊量E．t上■i量袁量八宦量一馕直上午■置■一．三忻■．丈意．下午■蠹盘博■，-．鼻3天t童蕾缸■州选控曩t．八宦曩鼍山庄■卅市E上午■置旺心一．串年左夭一簟4夭t童太材‘蠹■卅■色士吃．午暑鼍五马蕾．膏■‘■曩l卜■)项目考核内容分数得分l学习热情202文件夹的新建、共享IE使用熟练自如203借助网页自主学习204收集资料丰富。是否有代表性205合作意识强烈20(过程一组内评价裹)项目考核内容分数得分l小组内分工合作顺利202文件存放合理，资料整理有条理203旅游线路翻定合理204量点数量多．且有代表性205总结、汇报条理清楚．仪态大方20(阶段一组问评价表)3．3．4交流与评价交流与评价是学习和教学过程的一个关键环节，一方面可以集思广益．看到不足，启发灵感，另一方面有助于同伴之间相互的交流和比较，促进和激发学生的上进心。在本案例中我主要采用过程性评价和阶段性评价，过程性评价主要组内进行．阶段性评价在组问进行。在该例中．学生能够积极参与、敢于发言．课堂教学充满生气和活力，真正实现师生角色的转变，体现全新的教育模式，全面实行素质教育。 e【责任编辑：张新雷】I上接第267页)算准确性的一个重要的方面，这方面应着重注意如下几点：(1)审核工程项目划分是否合理(2)审核工程量的计算规则是否与定额保持一致(3)审核工程量的计算单位是否与套用定额单位保持一致(4)审核签证凭据。核准工程量。 ②预结算单价选用的审核。工程项目名称与设计图纸标准是否一致。如：砼标号、水泥砂浆比例单价子内容是否与设计相符定额主材价格套用是否合理。③取费审核。取费应根据当地工程造价管理部门颁发的文件及规定严格执行。审核时应注意如下几点：取费文件的时效性执行的取费表是否与工程性质相符费率计算是否正确价差调整的材料是否符合文件规定。 4．结语总之．要提高预算编制质量和有效控制工程结算．工程预结算人员应不断提高自身水平。不断总结经验。 牢牢树立起为工程服务的敬业精神，严格把关．努力维护国家及建设单位利益同时保护施工企业合法权益。 e【责任编辑：张新霄】。 本文《ＷｅｂＱｕｅｓｔ在信息技术教学中的应用》 --- 作者： 汤朋朋 |
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