传奇ＶＩＳＵＡＬ ＢＡＳＩＣ课程教学之我见 |
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文章来源:第一九传奇网 发布时间:2012-01-23 03:10 |
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| 本文作者： 章蕾， ZHANG Lei VISUALBASIC课程教学之我见章蕾(农垦职业学院，黑龙江哈尔滨150025)摘要：VISUALBASIC(简称VB)，它是近年来得到迅速推广和应用的一种可视化的计算机高级语言，是一种面向时象的程序设计语言．本文结合教学实践，介绍了VB程序设计这门课程的教学方法．关键词：教学目标案例教学法因材实教中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：10088970一(2006)040063一02VISUALBASIC(简称VB)，因为它的语法与QBASIC基本相同，同时具有专业外观的用户界面，提供了可视化编程工具，使得编程工作简单易行，因此很多院校为了面向对象语言(如cH，JAVA)白勺进一步学习，将它作为计算机专业学习程序设计的第一门基础语言课程。几年来，笔者一直从事VB程序设计这门课程的传奇文章教学工作，在教学过程中，对VB教学方法进行了深入的探索与研究，并且不断地反思，积累了一些教学心得，借此机会与大家共同探讨。一、明确VB课程的教学目标制定明确的教学目标，要求授课教师掌握VB课程的知识体系、组织结构和各章节在教材中的地位，把握重点章节和重点内容，熟悉VB开发wINDOWS应用程序的方法和特点。制定合理适当的教学目标，是教师教学的首要任务，只有制定了合理适当的教学目标，才可以帮助教师活化教材，提高教学效率和教学质量。VB继承了QBASIC简单易学的特点，弓I入了窗体(Form翮控依Control枘概念，还可以方便地进行可视化的窗口设计。因此，VB的教学可分为设计程序界面和编写程序代码两大部分。VB程序设计的教学目标要求学生掌握以下五个方面的内容：第一，掌握对象、事件、方法等基本的概念第二，学会利用VBI具箱中的控件建立简单的应用程序窗口第三，了解和掌握VISUALBASIC基本语法和基本编程方法第四，掌握VB开发应用程序的基本步骤第五，能够用VB语言进行高级程序设计。明确了整门课程的教学目标后，还需要在V暾学过程中明确各个知识环节盼教学目标，教师应使学生通过每一堂课的学习，明确每一堂课所要掌握的知识要点。 二、通过案例教学，激发学生的学习兴趣传统的程序设计语言教学方法是：提出概念和算法解释概念和算法举例说明。在这种方法中，教师注重的是知识的学法，从原理入手，注重理论和概念。这种教学方法比较枯燥，学生学习后实际应用能力不强。而对于VB这种编程语言，它不同于传统的程序语言，由于它提供了强大的可视化编程工具，在教学过程中，笔者侧重于应用，注重掌握其应用的方法和技能，采用了案例教学方法，具体分以下三个阶段。第一阶段，教师结合课程的知识要点，选择一些典型、生动、贴近生活的程序实例，使学生在知识性、趣味性和实际应用中找到结合点，克服学生对程序设计的惧怕心理，激发了学生的学习兴趣，从而迎合了学生渴望成功的心理特点。第二阶段，教师提出问题，通过实例启发、引导学生分析所涉及的知识内容，让学生自由发挥，培养学生独立思考传奇的能力。 第三阶段，针对实例，教师与学生一起分析算法，让学生独立完成教学实例，进行具体实践和问题的解决，使学生变被动为主动，有利于充分调动学生学习的积极性和创造性。 f收稿H姗2006-0306f作者简介1章蕾数1978-)，女，毕业于哈尔滨师范大学计算机科学与技术专业，就职于黑龙江农垦职业学院。整个实例教学过程，不是从理论到理论，而是把原理知识同实际开发结合起来，把抽象思维和形象思维结合起来，从而提高了学生运用VB知识开发程序的能力。 例如，在介绍文本框控件的使用时，第一步，笔者在教学中首先设计了一个手机帐户系统界面的案例。由于这个程序界面在学生日常生活中经常接触到，学生在学习时表现出很高的热隋和强烈的求知欲。第二步，笔者针对实例，从中引出了问题，引导学生进行深入讨论，让学生设计用户名的输入框和密码输入框。第三步，学生结合实例，根据问题查阅书籍，分析算法，独立完成实例。在整个教学中，将文本框控件的用法渗透到具体的实例中，由浅入深，循序渐进。学生在完成实例后，不仅掌握了知识要点，还满足了自身的成就感。在整个教学过程中，通过分析实例，以案论理，以理析案，由浅入深，把抽象的理论知识具体化，把具体的开发程序理性化，达到了理论与实际有机的融合。三、分散难点。 逐步渗透学习程序设计是一个逐步积累的过程。 在整体设计上，要注意分散难点，合理选材，为学生建立科学的学习顺序，并注意适时、适量，学以致用地逐步渗透相关的知识、思想和方法。 对于有难度的知识点，先用一个简单的例子让学生有所了解，经过一段时间的练习以及相关知识的积累后，再引入复杂一些的例子，深入理解和掌握，然后再加以概括和总结。 只有这样才能让学生对知识的认识、理解、运用有个逐步深入的“螺旋式”上升过程，帮助学生把已学到的内容不断纳入新的内容体系中去，使学生在其认知结构中，在原有的概念和新的知识之间建立起实质性的联系。例如，程序的分支结构在程序三种基本结构中是比较难掌握的，因此在教学中我安排了6个学时，从简单到复杂，逐步引入到程序的分支结构。第一、二学时，先设计一个用Select语句开头，用EndSelect语句结尾，中间用几个Case语句网民认为这样不错分出不同分支的简单程序。通过编写这个程序，帮助学生分析语句的含义，让学生对简单的分支程序有一个初步的认识，了解这种结构的程序可以让计算机按一定的条件分析、判断不同的情况，然后执行某个分支中的语句，完成不同的处理操作就可以了。第三、四学时，构造一个简单的条件语句程序，让计算机根据给出的条件是否成立去完成不同的处理任务，用条件语句把程序分为两支，条件成立时让计算机执行其中的一支，不成立时执行另一支。第五、六学时构造了个复杂的、需要用多个条件语句实现的分支程序，有了前两5'-i果时的知识积累，学生可以很容易理解这个复杂的程序。最后，再适时总结讲过的分支程序的三种结构，给学生一个全面的、系统的认识。四、注意因材施教。 发挥学生特长学生的学习能力是有差异的，教学中要能够根据学生的个体差异，做到有的放矢，充分调动每个学生的学习积极性，这一点在程序设计教学中尤为重要。教师一般都有这全体会，一学到程序设计，学生的两极分化就会特别严重，有些学生对程序设计特别感兴趣游戏，喜欢编程，有时会编出让教师都惊讶的程序而有些学生则是根本不愿意学习，这时就要在整体教学中因材施教，注意兼顾每个学生。例如，教学中的习题可以分为必做题和选做题，这既发挥了优秀学生的内在潜力，同时，也可以调动中等学生的学习积极性。在教学的过程中，学生个体的差异性不可避免，如果每个学生的问题都要教师来解决的话，不仅课堂时间不允许，而且顾此失彼，还会影响课堂秩序。 这个时候，教师可以让优秀的学生帮助其他学生，这既遵循了教学方法中强调的团结合作精神，又解决了现实问题。总之，教学方法在vB程序设计教学中举足轻重，它制约着程序设计教学的效率。虽然教无定法，但万变不离其宗，我们既不能离开程序设计的教学内容和教学目标，也不能脱离学生的知识背景和认知规律进行程序设计的教学工作，只有采取符合学生认知规律的、科学的教热血传奇学方法，才会提高教学效率，取得事半功倍的效果。(责任编辑：刘芳)MyviewonVISUALBASICcourseteachingZHANGLei(AgricultureInstituteofVccationalTechnology,Jiamusi，Heilongjiang，154000)Abstract：VISUALBASICiscalledVB，whichisarapidlypopularizedvisualhigh-grad快去看这个SFecomputerlan-guagethatisanOOprogramminglanguage．Thisarticlecombineswithteachingpractice，introducestheVBprogrammingcurricularteachingmethods．Keywords：teachingaimsexampleteachingmethodsuitteachingtotheaptitudeofthestudentVISUALBASIC课程教学之我见。 本文《ＶＩＳＵＡＬ ＢＡＳＩＣ课程教学之我见》 --- 作者： 章蕾， ZHANG Lei |
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