传奇ＣＡＩ课件在口腔颌面颈部解剖学实验教学中的应用 |
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文章来源:第一九传奇网 发布时间:2012-01-27 22:54 |
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| 本文作者： 汤挺兵， 钱金岳， 蓝满生， 徐磊 ?教学?汤挺兵1，钱金岳1，蓝满生1，徐磊2(1．丽水学院医学院解剖教研宣，浙江丽水323000i2．金华职业技术学院医学院，浙江金华321017)【摘要】《口腔解剖生理学》是一门研究口腔、颅、面、颈部正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。 由于所涉及的结构大部分都较为细微，内容复杂在解剖标本缺乏、学生人数多的现状下开展实验教学，学生普遍反映看不到、无法理解，实验教学效果不是很理想。 应用现代医学教育理念，制作多媒体课件，大大提高了口腔颌面颈部解剖学实验教学的质量。【关键词1口腔解剖生理学CAI课件颌面颈部实验教学现代医学教育要求医学生在有限的时闻内掌握扎实的理论知识和操作技能，培养良好的身体和心理素质，养成正确的职业道德观和工作态度，并且要求医学生具备摄取新理论、新知识而不断充实和提高自己的能力n]。随着多媒体和网络等现代信息技术的飞速发展，CAI多媒体课件也越来越多的应用在医学教学方面。 《口腔解剖生理学》是口腔f瞄床医学基础课的组成部分是一门研究口腔、颅、面、颈部正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。解剖教研室承担了口腔颌面颈部解剖的教学任务，以往开展实验课，大多采用传统的实验教学模式进行实验教学，即观察实物标本、模型和解剖尸体标本。由于所涉及的结构大部分都较为细微，内容复杂，在解剖标本缺乏、学生人数多的现状下开展实验教学，学生普遍反映看不到、不能理解、难记等，实验教学效果不是很理想交流。 本课题的研究目的主要是通过对计算机实验教学(CAD课件的设计和改进，把先进的实验教学理念和实验教学方法引进实验室。2004年以来，我们与计算机专业教师合作，设计并逐步完善《口腔解剖生理学》口腔颌面颈部解剖部分的实验教学CAI课件，在本学科的教学实际应用中收到了较为满意的效果，学生普遍反映效果较好。1配备先进多媒体实验室的必要性计算机实验教学(CAI)课件的应用必须配有先进的多媒体解剖实验室，主要是将一间人体解剖实验室分为前后两部分，中间用可移动式透明玻璃门隔开，前方为配备先进的小型多媒体教室部分，后方放置解剖台为开展局解实验部分。学生上实验课时，实验教师可通过多媒体设备先讲授实验目的和要求、方法与步骤，讲授完毕后，反复播放实验教学(CAD课件，学生可以清楚的观察到图象以及规范的操作示教热血传奇录像，有利于学生巩固所学知识及动手能力的培养。2设计和改进实验教学(CAl)课件。提高学生学习兴趣《口腔解剖生理学》口腔颌面颈部解剖部分涉及基金项目：浙江省丽水学院2008年度校级教学改革研究项目项目编号：08JY32的结构都较为细微，内容复杂。学生在上实验课时，往往目的不明确，实验教师在示教标本、模型时，并不能很好的达到效果。正如美国图论学者哈拉里有句名言：“千言万语不及一张图”[2]，计算机辅助教学就有着明显的优越性，它可以通过将图象、flash动画、声音、文字、实物录象等信息融合在ppt内，并通过计算机系统储存、加工、传输和呈现。 这将使原本枯燥乏味的学习内容变得直观、形象，提高了口腔医学生的学习兴趣。3创建网络虚拟实验室。促进实验教学的改革由于教学资源紧缺和学生人数多的原因，决定了实验室无法真正满足实验教学的需要。为此，我们尝试创建了网络虚拟实验室，即按一体化、多层次、开放式建设思路，将制作和完善的《口腔解剖生理学》口腔颌面颈部解剖部分实验教学CAI课件传到网络教学平台上(基础医学课程网络教学的子项目部分)，虚拟网络实验室内有丰富地教学资源，学生可随时登陆网络教学平台预习、复习实验内容、做课外练习和提问，具体运转机制见图1。圈1运转机制示意图4创新实验考核方法，促进实验考试的改革2009年2月，教育部、卫生部出台了关于加强医学教育工作，提高医学教育质量的若干意见的文件。从文件内容可以看出，国家要求各高等医学院校重视四J11解-5"-q学杂忠2009年第17卷第4期?47?和培养优秀医学人才的迫切性和必要性，这也是关系高等医学院校是否能够生存的关键，而优秀医学人才的培养要求包括了扎实的基础理论知识和娴熟的实践操作技能。实验考核是实验课教学中非常重要的环节，既是对学生学习情况的考查，也是对教师授课质量的评价[3|。我院自2000年开始招收口腔类医学专业专科学生，在改革实验考核方面有较多地探索和研究。 传统实验考核多注重形态学的考查，即让口腔医学生分批轮转观察标本考试。 近年来，招生规模扩大、教学资源匮乏是导致医学生整体素质下降的原因之一。因此，改革实验考核方法具有一定地迫切性。我们将传统实验考核与先进的CAI技术实验考核结合起来，口腔医学生除参加传统的颅、口腔、颌面、颈部形态学实验考核外，还需要参加网络虚拟实验室中实验考核系统的考核。传统实验考核与先进CAI技术实验考核的结合，有助于口腔医学生掌握扎实的基础论论知识。5本课件的应用效果《口腔解剖生理学》口腔、颌面和颈部解剖部分的实验教学CAI课件设计和完善后，除应用于正常的实验教学课外，还应用于网络虚拟实验室。 将实验室的教学资源最新传奇真正地面向学生开放，给学生留出了足够的思维空间，并为学生提供了自主学习的平台，受到了学生的广泛好评，相对于传统的实验教学模式，具有一定地优越陛，实验教学效果更好。参考文献[13孟令强等．CAI课件在口腔修复学教学中的应用体会[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(6)：720721．[2]王高武．让幽默走进医学教育多媒体教学课件[J]．中国医学教育技术，1999，13(4)：251253．[3]马丽娜．CAI在医学微生物学实验教学中的应用[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(2)：200-201．?教学?Flash在中枢神经解剖学多媒体教学中的应用毛伟峰(江苏省南通大学医学院人体解剖学教研室，江苏南通226001)【摘要】在基础医学人体解剖学领域，多媒体教学方式相对单一，主要是以传统ppt文档的形式开展理论教学，尤其对人体解剖学中枢神经系统章节的理论讲解，由于中枢神经系统的复杂性和相对抽象性，传统的ppt文档对其描述有一定的局限性，因此在课堂上通过Flash课件的互动操作，从而改善这一局面。【关键词】人体解剖学多媒体教学神经系统在多媒体教学日益普及的大学课堂中，各种形式的电化教学被广泛开展。然而，在基础医学人体解剖学领域，多媒体教学方式还是相对单一，主要是以传统ppt文档的形式开展理论教学。与其它理工学科相比教学手段较为单一，尤其对人体解新开传奇剖学中枢神经系统章节的理论讲解，由于中枢神经系统的复杂性和相对抽象性，传统的ppt文档对其描述有一定的局限性，对此要求授课老师能以更生动更形象的多媒体教学手段来改善这一局面。在众多电化教学手段中，Maeromedia公司出品的动画制作软件Flash成为首选。首先，Flash具有标准的windows界面和工具图标，学习和掌握Flash的基本操作并不难。其次，Flash具有良好的多媒体编辑环境，能方便地实现文本、图形的编辑能创建各种复杂的动画和音响效果能设置各种交互方式和控制，为教学内容的表现提供了广阔的创作空间。另外，ppt课件能借助PowerPoint内置的“ShockWaveFlashOhject”控件，使得Flash动画与该游戏此点好的ppt课件很好的结合在一起，更利于Flash动画的广泛应用。在中枢神经系统的教学中，对于刚刚开始接触医学课程的新生而言理解及掌握中枢神经系统结构和机能有一定的困难。如何将结构与机能有机地结合起来，增强学生的兴趣和理解能力既是重点又是难点，而制作Flash课件是解决这一问题的很好方法。在课堂上通过Flash课件的互动操作，让学生第一时间理解和把握中枢神经结构与机能，而实现这种Flash课件的关键就是将情景教学的模式通过Flash动画植入到ppt课件中。以语言中枢中听讲中枢教学为例，以往普通的ppt课件主要通过图片说明听讲中枢所在部位，对于其机能和损伤后症状主要通过教师的语言描述，而这样学生往往不易留下深刻印象，结果会出现对结构与机能理解的脱节现象。而拍摄制作临床病例录像成本较高，Flash动画则是个折中方案，既节约成本，又能生动展现语言中枢的结构与机能之间的关系，提高学生的学习兴趣，加深印象。Flash制作过程：主要以Micromedia公司出品的Flash8．0制作听讲中枢Flash动画为例，介绍其制作过程。1素材准备1．1图片素材准备从人体解剖学彩色图谱中扫描左侧大脑半球语言中枢图片，分辨率300dpi，用Photo-shopcs2擦去图片中标注的文字和线条，保存为“语言中枢背景．jpF’备用。从网络上搜寻有关耳朵的jpg图片，存为“耳朵．jp’，搜寻有关圣诞老人说话挥手的gif图片，分别存为“人物1．gif，’、“人物2．gif，’。1．2声音素材准备用Windows自带的录音机程序录制相关语音素材，语音内容为“你从哪里来?我。 本文《ＣＡＩ课件在网游架设口腔颌面颈部解剖学实验教学中的应用》 --- 作者： 汤挺兵， 钱金岳， 蓝满生， 徐磊 |
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