传奇对高职教学管理的几点认识 |
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文章来源:第一九传奇网 发布时间:2012-02-22 19:30 |
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| 本文作者： 朱红 科技教育垒：i亡a1o0l10朱红(浙江工商职业技术学院浙江宁波315012)摘要：教学管夏工作是禹职教学的一个关键性环节，它直接影响高职教育的人才培养质量。 本文探讨目前在高职院校教学管理中存在的几个问题，如剞定合理的人才培新开传奇养方案，蓉职教师的管理。 实践教学质量的提高等，并提出了解决这些问题的若干设想。关键词：高职教育教学管理基职教师实践教学质量中图分类号z42文献标识码：文章编号：1672379(2008)os(b)一0165一02高等职业教育担负着培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命。 它与普通高等教育所培养的人才的定位是不同的。因此，高职教学管理要根据它本身的特点改进管理手段，切实有效提高教学质量。目前在高职院校教学管理中存在以下几个问题：第一，高职学生的组成成份复杂，分为普高生，三校生，五年一贯制。 不同生源的学生由于实施的教育不同，使他们的基础不同，普高生文化课基础扎实，而三校生在专业课方面具有优势。 这就给高职教育质量的保证和提高带来了很大的困难和压力。第二。目前高职院校兼职教师的比例逐年增大。 由于兼职教师大多直接从业于社会上的非教育行业，对于教育这一特殊领域的理论和规律了解并不多，造成对于教师而言必须具备的教育学、心理学、教法等理论储备的不足。另外兼职教师与学校的关系较松散，流动性大，考核难，本职工作与兼职工作的矛盾等等问题给高职的教学管理带来新的问题。第三，高职的人才培养方案更加强调实践教学的重要性。经过多年的教学改革与实践，很多高职院校的实践教学在人才培养方案中所占的比重越来越大。但是如何保证实践教学的质量成了当务之急。第四，高职教学管理队伍人员素质参差不齐，管理手段简单，对教学工作产生了一定的消极影响，也制约了教育质量的提高。针对以上问题，笔者谈谈个人的一些想法。 1根据学生的个体差异确立教育目标和培养目标是高职教育健康发展不可忽视的问题．是保证高职教育因材施教的关铡2高职院校针对学生实际情况既要通过正确的思想引导调动学生学习积极性义要制定因材施教的教学计划使学生的知识水平在现有的基础上得到最大的提高。．，针对不同生源并结合区域性经济结构．产业结构特点，因地制宜设置专业，设计不同的科学的人才培养方案，实施分类教育不同生源不同学制的学生起点不一样，根据他们的实际情况，分别制定人才培养方案，采取不同的教育教学方式，以确保真正培养合格的人才。 1．2针对不同生源，进行分班教学尤其要注意课程内容的选择，课程进度的安排，前后课程的衔接，教学方法等方面要符合施教对象的接受知识的规律。有利于强化普高生的技能训练，扩充三校生和五年制学生的该网络游戏这一点真不错知识。例如，在第一学年：三校生的数学，英语课授课进度可以先慢后快且学时适当增加，基础专业课的学时安排适当减小，而普高生恰恰相反。1．3针对不同生源，建立科学的学生学习评价体系淡化传统教育评价中甄别、选拔目的，要注重对学习过程的评价。我们可以通过对考试方式进行改革，以达到对学生进行更加合理评价的效果。例如对于操作性强，实践性强的课程可以在仿真环境中操作，侧重于他们动手实践能力的考核，也可以采用综合设计、调查报告等形式对学生的的团队合作精神、研究分析能力、实践能力进行评价。同时要注重对学生的交际能力、语言表达能力、团队合作精神、观察能力等综合素质方面进行评价。将学生的自评、互评及教师的评价结合起来，既促进学生反思，培养自我发展、自我成长的能力，又使学生认识到自己的优势和不足，帮WOW网游助学生更好地成长与成熟。 2兼职教师是高职师资力量组成部分．因此完善兼职教师的聘用制度。加强对兼职教师的培训和考核，是保证高职教学质量的重要保障2．1完善兼职教师的聘用制度兼职教师的聘用要经过资格审查，试讲，时，必须根据学生的不同层次，给出合理的建议。建议介绍网络课程作为首选网络课程是一些教学经验丰富的优秀教师上课的实况录像．教学内容丰富，讲解生动，清晰，而且各具特色。 优秀学生的求知欲望强烈，课堂教学内容已经无法满足他们的求知欲望，教师要根据学生的具体情况，介绍层次较高的数学精品网络课程来提高，一般学生基础较差，正常教学内容比较适合他们，如何帮他们巩固正常的课堂教学知识是关键。可介绍与课本同步网络课程。教师介绍网络课程时，难度要适中．避免打击学生的学习兴趣。 还有部分学生对数学厌学，如何帮助他们提高学习积极性是关键，数学教师可介绍些具有游戏性的资源，例如，答题游戏，来提高他们对数学的兴趣。4．3针对自主学习遇到的数学疑难问题的解决途径进行网络化学习资源的选择学生遇到数学问题，传统的方法就是向老师和同学求教，但随着学习资源的信息化，网络化，学生遇到的疑难问题解决途径变得的多样化。 比较常见的博客(log)、wiki、电子学友网站为学生自主学习提供一个良好的学习平台和学习环境，扩大学生的交流范围，在这里，可以随时分享学习经验，讨论学习问题，可以进行同时或者非同时的学习，交互的质量高，并且生成可长期使用的讨论纪录，还可以共享文件资源，它对学生的层次没有限制，所有学员都可以在这找到适合自己的资源，可以向不同层次的人学习、交流经验，是自主学习的最好补充。如果条件永许，虚拟教室是更好选择，虚拟教室是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的教与学的环境，可使身处异地的教师和学生相互听得见、看得见。 它可以在校园网上实现，也可以在因特网上实现，它的功能就是提供一个学习环境，供学生进行基于信息资源和人力资源的学习。虚拟教室具有作用面广教学质量高、地域不限、方便性、灵活性、高效性等特点，可实现教师教学的自动化教学管理。参考文献l尚志明，等．文献资源网络建设．上海科技文献出版社，1999．2罗梅娟，喻炜．对多媒体教学手段应用的思考．中国现代教育装备，2005．31王庚．数学文化与数学教育．科学出版社，2004．稻¨支资讯scc00lo165卜r0110以及对他的专业知识，实践能力等方面进行考察，并与之签订聘任协议．通过协议来对他的教学质量进行约束。建立兼职教师的师资库，尤其是实践经验丰富的高层次人才，定期对他们的信息加以整理，更新，分类，这样可以避免每学期聘任兼职教师的盲目性和随意性。2．2对于兼职教师给予成员式待遇．满足兼职教师归属的需要，这是拉近兼职教师与学校距离．促使兼职教师尽职尽责发完成教学任务的有效办法3|学院各级部门要树立为兼职教师服务的意识，在课表的编排上尽量考虑他们兼职的特性，在时间安排技术，教学资源配备方面为他们提供尽可能多的方便。邀请他们参加学校的各项教学活动．参与人才培养方案的制定，参与课程的建没。对于教学认真，能力强的兼职教师给予物质和精神上的双重奖励，使他们真正的融入学校的教学作中。 2．3加强对兼职教师的培训和考核，实行劣汰优胜对于来自非教学单位的兼职教师学校要进行高等教育学、大学心理学、教师伦理学、高等教育法规基础等方面的培训，组织他们对优秀教师上课进行观摩和学习，通过与优秀教师进行结对，对他们提供帮助，尽快提高他们的教学质量。 制定兼职教师的业务评价机制，通过听课，学生评价，教学检查，教学效果调查等方面对兼职教师进行平价，并将评价结果记录到师资库中，作为以后聘任的依据。 3高职教育中，实践教学是个很重要的教学环节．实践课的教学质量将直接关系到人才培养质量和特色。 建议从以下几方面来确保实践课的教学质量。3．1实践教学内容是保证教学质量的基础．要提高实践教学质量就必须加强实践教材的建设．充实实践教学内容，使实践教学工作始终与企业生产需要保持一致成立由专业教传奇师、实践指导教师、行业专家及技术员工组成的教材建设委员会，对本专业的实验、实训项目及任务进行分解，分析和设计，在此基础上编写实践教材。 3．2加强校内实践基地的建设。加强校企合作，建立稳定的校外实践教学基地学校要根据开设的专业的实际需要，在做好基地建设调研丁作后，高起点的建设校内实践基地，有条件的可以建立仿真的职qk技术训练环境。同时充分利用企、k的先进技术和设备使学生在真实的环境中进行实践，使学生很好地掌握最新的技术，促进他们的实践能力的提高。3．3实践类课程的指导教师安排应有别于理论课程的安排目前每个实验(训)指导教师每节课要指导50个左右学生．由丁老师顾不过来，学生在实验中碰到的问题无法得到及时耐心的旦j答，使实验效果达不到要求。故应考虑课程性质，学摩程度及教学效果等因素，配置多名指导老师，提高实践类课程的教学质量。3．4进一步完善实践教学管理与评价制度．加强实践教学各个环节的过程管理与监控学院应成立院级、分院级二级实践教学质景管理机构。由教务处牵头成立由双师型专业教师，实训基地负责人、行业专家。技术员工组成的院级实践教学质量管理机构，对课内实验，单设实训、实习、毕业设计分别制定不同的i平价标准，并负责组织和协调全校的工作。分院级管理机构对所属专业及教师的教学质量进行监控。评价采取集中监控与评价和日常监控与评价相结合b。集中监控与评价主要包括：期初、期中、期末及年终考核的方式对实践教学质量进行全面监控。日常监控和评价丰要由各级实践教学质量管理机构进行不定期的监控和评价。要注重做好实践教学质量信息的收集、分析及反馈作，及时进行质跟踪，确保实践教学质量提高。 3．5注重引进具有企业经历的高技能人才．同时健全专业教师挂职锻炼制度，促使他们不断的学习新技术，切实提高实践教学质量4建立一支高素质的教学管理队伍．加强教学管理现代化建设4．1加强教学管理人员的学习，提高教学管理水平要加强对教学管理人员的学习。有计划的组织教学管理人员学习高职教育先进的教学管理理念。 如r解国外的职业教育模式，如德国的“双无制”模式最新传奇，澳大利亚模式，美国的c模式，英国的“三明治”模式认识任务式教学，项目化教学等先进的教学模式研究各种评价方法，层次分析法、模糊综合评判法、平衡记分卡(scalancedsco帕card)等理论探讨奖惩性教师评价和发展性教师评价的理念、过程和方法等等，建立适应高职教学管理需要的认识结构，提高教学管理水平。4．2加强教学管理现代化建设高职的教学管理包括了高职教学活动过程的各个环节：如人才培养方案的制订、教学大纲和授课计划编写、各类教学任务下达、各类教学检查、课表编排、各类考试安排，学生成绩录入、学籍审核、职业资格证书等，这些作都需要我们的教学管理人员投入大量的时间和精力去处理。因此我们首先要充分利用校园网络的优势，不断的完善教学管理平台的功能，使学生、老师、专业群负责人、管理人员都能方便的更新和获取信息，并可以快速的对各类信息加以分析，提高工作的效率。其次建立网上教学资源库，各类课件、教学设计、电了．教案、教学信息都能共享，对各种资源进行整合和优化。 提高高职院校教学管理水平、教学质量是一项综合和复杂的系统工程，要勇于探索，166乖斗皎资讯sclccoooo只科技教育坚持管理创新才能保证高等职业教育质量的稳步提高。参考文献l李永莲．高职院校加强兼职教师管理浅议f．职业教育研究，2005(7)：35～36．2陈永生．不同生源类型高职生学习状态的调查与思考．职业教育研究，2006(6)：36～37．3李永莲．高职院校加强兼职教师管理浅议．职业教育研究，2005(7)：35～36．4谈华军．提高高职实践教学质景之我见．武汉交通职业学院学报，2004(3)：50～52．5王晓江．祝西莹，张普礼，王兆奇．高职教学质量监控与评价体系研究与实践[．职业技术教育，2003(13)：26～28．。 本文《对高职教学管理的几点认识》 --- 作者： 朱红 |
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